Inclusion

Présentation

Dans l’optique de répondre aux besoins exprimés par les enseignant-e-s et leurs directions dans le cadre du développement d’une école à visée inclusive, la HEP Vaud propose un dispositif de formation continue qui articule des prestations à large échelle et des prestations plus ciblées.

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Apprentissages, évaluations et régulations dans la classe ordinaire ou spécialisée

Développement psychomoteur et troubles de la motricité

PER: apprentissage, régulation et évaluation en 1P à 11S (cycles 1 à 3)

Mémoire, ma belle mémoire, dis-moi qui est la plus belle... Stratégie? Enseigner en tenant compte du fonctionnement de l'attention, de la mémoire et des émotions

Elèves à besoins particuliers: du prescrit (PER,...) à l'évaluation

Comment interagir avec les élèves pour favoriser leurs apprentissages?

La musique pour entrer dans les apprentissages

Comment enseigner les stratégies d'apprentissages: un défi au quotidien

Apprendre à lire aux élèves ayant une déficience intellectuelle: présentation de pistes concrètes

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Gestion de classe et relation pédagogique

Les arbres de connaissances comme dispositif innovant pour une culture de co-créativité en classe

Rendre son climat de classe plus propice aux apprentissages et au vivre ensemble

Comment gérer les difficultés de comportement en classe?

Laissons les problèmes au vestiaire! Une approche systémique des souffrances scolaires pour une construction de solutions à l'école

L'autorité éducative et la gestion des écarts de conduite en contexte hétérogène

Analyse de pratiques professionnelles

Travailler avec les conflits, une dimension de la gestion de classe

Comment apprendre aux élèves à coopérer pour qu'ils/elles soient en mesure de coopérer pour apprendre?

L'autorité cela se construit: des modèles théoriques à la mise en pratique en classe

Gestion de classe au cycle 3: comment agir efficacement avec ou sans maîtrise de classe, avant de sanctionner?

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Gestion de l’hétérogénéité et pédagogie spécialisée

L'élève avec un trouble du spectre de l'autisme en classe ordinaire aux cycles primaires

Troubles du langage écrit (dyslexie/dysorthographie): aménagements et activités pédagogiques destinées au secondaire I et II

Pédagogie différenciée, aménagements et adaptations, programme personnalisé et PIPS: des mesures à mettre en oeuvre pour favoriser l'accessibilité

Ce que les neurosciences nous apprennent pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

Pédagogie de projet et éducation numérique au service de votre classe

L'élève à haut potentiel intellectuel (HPI) dans ma classe

Pédagogies alternatives et éducation nouvelle

Dyslexie-dysorthographie: quels outils de repérage? Quels aménagements pédagogiques préconisés au cycle 2?

Surdité et communication: la langue parlée complétée (LPC) en classe

Travailler avec des élèves surdoué-e-s et à haut potentiel

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Intégration pédagogique des MITIC

Pédagogie par projet intégrant le numérique

Utiliser Learnflow.ch pour réaliser des parcours d'apprentissage avec ses élèves

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Partenariat et collaboration

Approche du monde professionnel (AMP): activités, réseau et méthodologie

Accompagner la transition école-métier: analyse de pratique en approche du monde professionnel (AMP)

Créer un projet de co-enseignement: enjeux et perspectives

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Pratiques enseignantes et posture réflexive

Analyse de pratiques professionnelles pour les professionnel-le-s de l'enseignement et de l'éducation travaillant auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers en contexte intégratif et/ou institutionnel

Consultation collaborative et prestations indirectes: ajuster son identité professionnelle d'enseignant-e spécialisé-e

Les compétences émotionnelles à l'école: clés, activités et dispositifs pour les développer pour soi et avec les élèves

La communication bienveillante: comment exprimer un besoin sans agressivité?

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Promotion de la santé et prévention

Prévention de l'homophobie et de la transphobie

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Gestion de la diversité au travers des disciplines

1,2,3 les livres à compter

Découvrir et exploiter le milieu extérieur en exerçant sa motricité

Didactiser des lectures pour le cycle 3 dans une perspective actionnelle

Quand l'école rencontre les artistes contemporains

Langues et musique: apprentissage des langues étrangères avec et par la musique et le rythme

Créativité et évaluation

Body percussion au cycle 1: vivre le rythme autrement en cours de musique

Créer des séquences d'enseignement en allemand intégrant différentes approches didactiques

Une voix pour jouer et se rencontrer

La philosophie face au handicap

Approche pratique et théorique d'un atelier de peinture dans l'esprit d'Arno Stern

Utiliser les alentours de l'école pour enseigner l'EPS avec des tout-petits 1-3P

Enseignement-apprentissage du vocabulaire et des structures en langues étrangères: comment aider les élèves en difficulté? Comment favoriser les transitions entre les cycles?

Découvrir le Musée cantonal de design et d'arts appliqués contemporains (MUDAC)

3x rien pour créer des univers spécifiques et accessibles aux tout-petits cycle 1

L'éthique, tu l'enseignes?

Dyscalculie ou difficultés d'apprentissage en mathématiques

Découvrir l'outdoor education pour enseigner autrement aux élèves à besoins éducatifs particuliers

Introduction à une EPS à visée inclusive

Utiliser les instruments de percussion et les objets sonores au cycle 1

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