Inclusion

Présentation

Dans l’optique de répondre aux besoins exprimés par les enseignant-e-s et leurs directions dans le cadre du développement d’une école à visée inclusive, la HEP Vaud propose un dispositif de formation continue qui articule des prestations à large échelle et des prestations plus ciblées.

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Apprentissages, évaluations et régulations dans la classe ordinaire ou spécialisée

PER: apprentissage, régulation et évaluation en 1P à 11S (cycles 1 à 3)
Développement psychomoteur et troubles de la motricité
Comment interagir avec les élèves pour favoriser leurs apprentissages?
Mémoire, ma belle mémoire, dis-moi qui est la plus belle... Stratégie? Enseigner en tenant compte du fonctionnement de l'attention, de la mémoire et des émotions
La musique pour entrer dans les apprentissages
Elèves à besoins particuliers: du prescrit (PER,...) à l'évaluation
Apprendre à lire aux élèves ayant une déficience intellectuelle: présentation de pistes concrètes
Comment enseigner les stratégies d'apprentissages: un défi au quotidien
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Gestion de classe et relation pédagogique

Comment apprendre aux élèves à coopérer pour qu'ils/elles soient en mesure de coopérer pour apprendre?
L'autorité cela se construit: des modèles théoriques à la mise en pratique en classe
Comment gérer les difficultés de comportement en classe?
Travailler avec les conflits, une dimension de la gestion de classe
Gestion de classe au cycle 3: comment agir efficacement avec ou sans maîtrise de classe, avant de sanctionner?
Laissons les problèmes au vestiaire! Une approche systémique des souffrances scolaires pour une construction de solutions à l'école
Rendre son climat de classe plus propice aux apprentissages et au vivre ensemble
Les arbres de connaissances comme dispositif innovant pour une culture de co-créativité en classe
Analyse de pratiques professionnelles
L'autorité éducative et la gestion des écarts de conduite en contexte hétérogène
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Gestion de l’hétérogénéité et pédagogie spécialisée

Surdité et communication: la langue parlée complétée (LPC) en classe
Travailler avec des élèves surdoué-e-s et à haut potentiel
Dyslexie-dysorthographie: quels outils de repérage? Quels aménagements pédagogiques préconisés au cycle 2?
Troubles du langage écrit (dyslexie/dysorthographie): aménagements et activités pédagogiques destinées au secondaire I et II
L'élève avec un trouble du spectre de l'autisme en classe ordinaire aux cycles primaires
Pédagogie de projet et éducation numérique au service de votre classe
Pédagogies alternatives et éducation nouvelle
Ce que les neurosciences nous apprennent pour les élèves à besoins éducatifs particuliers
L'élève à haut potentiel intellectuel (HPI) dans ma classe
Pédagogie différenciée, aménagements et adaptations, programme personnalisé et PIPS: des mesures à mettre en oeuvre pour favoriser l'accessibilité
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Intégration pédagogique des MITIC

Utiliser Learnflow.ch pour réaliser des parcours d'apprentissage avec ses élèves
Pédagogie par projet intégrant le numérique
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Partenariat et collaboration

Accompagner la transition école-métier: analyse de pratique en approche du monde professionnel (AMP)
Créer un projet de co-enseignement: enjeux et perspectives
Approche du monde professionnel (AMP): activités, réseau et méthodologie
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Pratiques enseignantes et posture réflexive

Les compétences émotionnelles à l'école: clés, activités et dispositifs pour les développer pour soi et avec les élèves
Consultation collaborative et prestations indirectes: ajuster son identité professionnelle d'enseignant-e spécialisé-e
La communication bienveillante: comment exprimer un besoin sans agressivité?
Analyse de pratiques professionnelles pour les professionnel-le-s de l'enseignement et de l'éducation travaillant auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers en contexte intégratif et/ou institutionnel
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Promotion de la santé et prévention

Prévention de l'homophobie et de la transphobie
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Gestion de la diversité au travers des disciplines

L'éthique, tu l'enseignes?
Une voix pour jouer et se rencontrer
Langues et musique: apprentissage des langues étrangères avec et par la musique et le rythme
Body percussion au cycle 1: vivre le rythme autrement en cours de musique
Dyscalculie ou difficultés d'apprentissage en mathématiques
1,2,3 les livres à compter
Quand l'école rencontre les artistes contemporains
Approche pratique et théorique d'un atelier de peinture dans l'esprit d'Arno Stern
Découvrir le Musée cantonal de design et d'arts appliqués contemporains (MUDAC)
La philosophie face au handicap
Enseignement-apprentissage du vocabulaire et des structures en langues étrangères: comment aider les élèves en difficulté? Comment favoriser les transitions entre les cycles?
Introduction à une EPS à visée inclusive
Créativité et évaluation
Utiliser les alentours de l'école pour enseigner l'EPS avec des tout-petits 1-3P
Découvrir et exploiter le milieu extérieur en exerçant sa motricité
Didactiser des lectures pour le cycle 3 dans une perspective actionnelle
Utiliser les instruments de percussion et les objets sonores au cycle 1
3x rien pour créer des univers spécifiques et accessibles aux tout-petits cycle 1
Découvrir l'outdoor education pour enseigner autrement aux élèves à besoins éducatifs particuliers
Créer des séquences d'enseignement en allemand intégrant différentes approches didactiques
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