Inclusion

Présentation

Dans l’optique de répondre aux besoins exprimés par les enseignant-e-s et leurs directions dans le cadre du développement d’une école à visée inclusive, la HEP Vaud propose un dispositif de formation continue qui articule des prestations à large échelle et des prestations plus ciblées.

Recevez chaque semestre nos offres de cours

Apprentissages, évaluations et régulations dans la classe ordinaire ou spécialisée

Apprendre à lire aux élèves ayant une déficience intellectuelle: présentation de pistes concrètes

La musique pour entrer dans les apprentissages

Développement psychomoteur et troubles de la motricité

Comment interagir avec les élèves pour favoriser leurs apprentissages?

PER: apprentissage, régulation et évaluation en 1P à 11S (cycles 1 à 3)

Elèves à besoins particuliers: du prescrit (PER,...) à l'évaluation

Comment enseigner les stratégies d'apprentissages: un défi au quotidien

Mémoire, ma belle mémoire, dis-moi qui est la plus belle... Stratégie? Enseigner en tenant compte du fonctionnement de l'attention, de la mémoire et des émotions

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Gestion de classe et relation pédagogique

L'autorité éducative et la gestion des écarts de conduite en contexte hétérogène

Les arbres de connaissances comme dispositif innovant pour une culture de co-créativité en classe

Comment apprendre aux élèves à coopérer pour qu'ils/elles soient en mesure de coopérer pour apprendre?

Comment gérer les difficultés de comportement en classe?

L'autorité cela se construit: des modèles théoriques à la mise en pratique en classe

Laissons les problèmes au vestiaire! Une approche systémique des souffrances scolaires pour une construction de solutions à l'école

Gestion de classe au cycle 3: comment agir efficacement avec ou sans maîtrise de classe, avant de sanctionner?

Travailler avec les conflits, une dimension de la gestion de classe

Analyse de pratiques professionnelles

Rendre son climat de classe plus propice aux apprentissages et au vivre ensemble

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Gestion de l’hétérogénéité et pédagogie spécialisée

Ce que les neurosciences nous apprennent pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

Surdité et communication: la langue parlée complétée (LPC) en classe

L'élève avec un trouble du spectre de l'autisme en classe ordinaire aux cycles primaires

Troubles du langage écrit (dyslexie/dysorthographie): aménagements et activités pédagogiques destinées au secondaire I et II

Pédagogie différenciée, aménagements et adaptations, programme personnalisé et PIPS: des mesures à mettre en oeuvre pour favoriser l'accessibilité

Pédagogies alternatives et éducation nouvelle

Pédagogie de projet et éducation numérique au service de votre classe

Travailler avec des élèves surdoué-e-s et à haut potentiel

L'élève à haut potentiel intellectuel (HPI) dans ma classe

Dyslexie-dysorthographie: quels outils de repérage? Quels aménagements pédagogiques préconisés au cycle 2?

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Intégration pédagogique des MITIC

Pédagogie par projet intégrant le numérique

Utiliser Learnflow.ch pour réaliser des parcours d'apprentissage avec ses élèves

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Partenariat et collaboration

Accompagner la transition école-métier: analyse de pratique en approche du monde professionnel (AMP)

Approche du monde professionnel (AMP): activités, réseau et méthodologie

Créer un projet de co-enseignement: enjeux et perspectives

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Pratiques enseignantes et posture réflexive

La communication bienveillante: comment exprimer un besoin sans agressivité?

Les compétences émotionnelles à l'école: clés, activités et dispositifs pour les développer pour soi et avec les élèves

Consultation collaborative et prestations indirectes: ajuster son identité professionnelle d'enseignant-e spécialisé-e

Analyse de pratiques professionnelles pour les professionnel-le-s de l'enseignement et de l'éducation travaillant auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers en contexte intégratif et/ou institutionnel

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Promotion de la santé et prévention

Prévention de l'homophobie et de la transphobie

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Gestion de la diversité au travers des disciplines

Didactiser des lectures pour le cycle 3 dans une perspective actionnelle

1,2,3 les livres à compter

Créativité et évaluation

Enseignement-apprentissage du vocabulaire et des structures en langues étrangères: comment aider les élèves en difficulté? Comment favoriser les transitions entre les cycles?

Créer des séquences d'enseignement en allemand intégrant différentes approches didactiques

Dyscalculie ou difficultés d'apprentissage en mathématiques

Body percussion au cycle 1: vivre le rythme autrement en cours de musique

L'éthique, tu l'enseignes?

Quand l'école rencontre les artistes contemporains

Utiliser les alentours de l'école pour enseigner l'EPS avec des tout-petits 1-3P

Découvrir l'outdoor education pour enseigner autrement aux élèves à besoins éducatifs particuliers

Approche pratique et théorique d'un atelier de peinture dans l'esprit d'Arno Stern

Découvrir le Musée cantonal de design et d'arts appliqués contemporains (MUDAC)

Introduction à une EPS à visée inclusive

3x rien pour créer des univers spécifiques et accessibles aux tout-petits cycle 1

Langues et musique: apprentissage des langues étrangères avec et par la musique et le rythme

Une voix pour jouer et se rencontrer

La philosophie face au handicap

Découvrir et exploiter le milieu extérieur en exerçant sa motricité

Utiliser les instruments de percussion et les objets sonores au cycle 1

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