Inclusion

Présentation

Dans l’optique de répondre aux besoins exprimés par les enseignant-e-s et leurs directions dans le cadre du développement d’une école à visée inclusive, la HEP Vaud propose un dispositif de formation continue qui articule des prestations à large échelle et des prestations plus ciblées.

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Apprentissages, évaluations et régulations dans la classe ordinaire ou spécialisée

Comment enseigner les stratégies d'apprentissages: un défi au quotidien

Apprendre à lire aux élèves ayant une déficience intellectuelle: présentation de pistes concrètes

Elèves à besoins particuliers: du prescrit (PER,...) à l'évaluation

Comment interagir avec les élèves pour favoriser leurs apprentissages?

Mémoire, ma belle mémoire, dis-moi qui est la plus belle... Stratégie? Enseigner en tenant compte du fonctionnement de l'attention, de la mémoire et des émotions

Développement psychomoteur et troubles de la motricité

PER: apprentissage, régulation et évaluation en 1P à 11S (cycles 1 à 3)

La musique pour entrer dans les apprentissages

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Gestion de classe et relation pédagogique

Laissons les problèmes au vestiaire! Une approche systémique des souffrances scolaires pour une construction de solutions à l'école

L'autorité éducative et la gestion des écarts de conduite en contexte hétérogène

Travailler avec les conflits, une dimension de la gestion de classe

Analyse de pratiques professionnelles

Comment gérer les difficultés de comportement en classe?

Comment apprendre aux élèves à coopérer pour qu'ils/elles soient en mesure de coopérer pour apprendre?

Gestion de classe au cycle 3: comment agir efficacement avec ou sans maîtrise de classe, avant de sanctionner?

Les arbres de connaissances comme dispositif innovant pour une culture de co-créativité en classe

Rendre son climat de classe plus propice aux apprentissages et au vivre ensemble

L'autorité cela se construit: des modèles théoriques à la mise en pratique en classe

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Gestion de l’hétérogénéité et pédagogie spécialisée

L'élève à haut potentiel intellectuel (HPI) dans ma classe

Dyslexie-dysorthographie: quels outils de repérage? Quels aménagements pédagogiques préconisés au cycle 2?

Pédagogies alternatives et éducation nouvelle

Surdité et communication: la langue parlée complétée (LPC) en classe

Ce que les neurosciences nous apprennent pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

Travailler avec des élèves surdoué-e-s et à haut potentiel

L'élève avec un trouble du spectre de l'autisme en classe ordinaire aux cycles primaires

Pédagogie différenciée, aménagements et adaptations, programme personnalisé et PIPS: des mesures à mettre en oeuvre pour favoriser l'accessibilité

Troubles du langage écrit (dyslexie/dysorthographie): aménagements et activités pédagogiques destinées au secondaire I et II

Pédagogie de projet et éducation numérique au service de votre classe

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Intégration pédagogique des MITIC

Utiliser Learnflow.ch pour réaliser des parcours d'apprentissage avec ses élèves

Pédagogie par projet intégrant le numérique

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Partenariat et collaboration

Approche du monde professionnel (AMP): activités, réseau et méthodologie

Accompagner la transition école-métier: analyse de pratique en approche du monde professionnel (AMP)

Créer un projet de co-enseignement: enjeux et perspectives

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Pratiques enseignantes et posture réflexive

Consultation collaborative et prestations indirectes: ajuster son identité professionnelle d'enseignant-e spécialisé-e

Analyse de pratiques professionnelles pour les professionnel-le-s de l'enseignement et de l'éducation travaillant auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers en contexte intégratif et/ou institutionnel

La communication bienveillante: comment exprimer un besoin sans agressivité?

Les compétences émotionnelles à l'école: clés, activités et dispositifs pour les développer pour soi et avec les élèves

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Promotion de la santé et prévention

Prévention de l'homophobie et de la transphobie

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Gestion de la diversité au travers des disciplines

Langues et musique: apprentissage des langues étrangères avec et par la musique et le rythme

Une voix pour jouer et se rencontrer

Utiliser les instruments de percussion et les objets sonores au cycle 1

La philosophie face au handicap

Body percussion au cycle 1: vivre le rythme autrement en cours de musique

L'éthique, tu l'enseignes?

Approche pratique et théorique d'un atelier de peinture dans l'esprit d'Arno Stern

Quand l'école rencontre les artistes contemporains

1,2,3 les livres à compter

Découvrir l'outdoor education pour enseigner autrement aux élèves à besoins éducatifs particuliers

Utiliser les alentours de l'école pour enseigner l'EPS avec des tout-petits 1-3P

Enseignement-apprentissage du vocabulaire et des structures en langues étrangères: comment aider les élèves en difficulté? Comment favoriser les transitions entre les cycles?

Introduction à une EPS à visée inclusive

Dyscalculie ou difficultés d'apprentissage en mathématiques

3x rien pour créer des univers spécifiques et accessibles aux tout-petits cycle 1

Découvrir et exploiter le milieu extérieur en exerçant sa motricité

Découvrir le Musée cantonal de design et d'arts appliqués contemporains (MUDAC)

Créativité et évaluation

Créer des séquences d'enseignement en allemand intégrant différentes approches didactiques

Didactiser des lectures pour le cycle 3 dans une perspective actionnelle

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